公文式的诞生源于一个孩子一张成绩欠佳的数学试卷。当时，就读小学二年级的公文毅试图藏匿这张试卷，却被母亲发现。母亲一向觉得儿子数学学得不错，这份试卷的成绩让她颇为担忧，于是她要求身为高中数学老师的丈夫公文公想办法。身为父亲的公文公决定亲自为儿子编写学习材料。公文公认为教育工作者的职责就是要培养孩子自己主动学习的态度和习惯，而这也正是他为儿子编写学习材料时为看重的一点。
为培养孩子的学习积极性与主动性，需让儿子能够每日坚持自学，并尽快提升学力。身为高中数学老师的公文公深知，计算能力不足是众多学生学习高中数学时感到困难的主要原因。为此，他倾注大量心血，独自编写了一套以培养计算能力为重点的数学学习材料。此外，这套材料还能让孩子通过自学不断进步。这是因为公文公从自身教学经验中深刻认识到，不依赖他人教导、依靠自身力量学习，才能获得扎实的学力。
Kumon拼图于1984年开发，主要用于在玩耍过程中培养孩子的专注力和手指操作能力，日本众多公文式幼儿园和学校都将其作为日常教具。
拼图的设计同样遵循公文式教育理念。针对不同年龄段的宝宝，设置了不同的拼图内容，且每个阶段又细分为不同难度等级。宝宝从极为简单的拼图开始，逐步增加挑战难度。